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担当的琢磨 宋西君发布于:2015-1-9 15:47:48 点击量:

如果一个学科成绩不理想,那么就一定影响这个班级的成绩;如果一个班级和其他班级差距较大,那年级工作就会受连累;如果一个年级在全校成为短板,就需要学校重新审视这里的工作;如果有一个处室工作靠不住,就需要班子成员为他担当;如果一个分管教干出现了问题,那么这个部门就运转不正常;如果学校出了问题,当校长的就会对不住整个团队。由此看来,成绩不理想的学科教师,成绩拉后腿的班主任,短板的年级主任,工作成绩靠不住的处室主任及出现问题的分管教干和不能优质完成任务的校长,都会给别人添麻烦。而给人添麻烦都是不受认可和欢迎的:自己在这个位置上就应该干好这个工作,不论条件是否具备,要把它干到最好,干到大家认可、佩服的地步。干不好工作,就是失职,就需要大家帮助他干,大家心里就会不佩服。这些问题的主因是缺乏担当。或担当不起自己职务或岗位应该担当的工作。

担当是每个人、家庭、单位最朴素的要求,个人的事情做好了,就会让家长少操心,个人的工作做好了,就会让同事少帮助,担负的工作做好了,就会让领导少擦屁股。做到“好”,有这样几个含义:自己说“好”和大家认可的“好”。有的人工作干到全区一流,才感到自己做好了,这样“好”的标准,大家佩服;有的人成绩干到中等不拉同事后腿,感到自己尽力了,“较好”,这样的好,大家也认可;有的人成绩虽然给大家扯了后腿,但他的努力和敬业程度,感动了大家,这样的人尽其所能地工作了,大家也会给他“不错”的评价。很少的人以为自己已经干得“很好”了,而大家却不买帐,原因是什么呢?自我感到很好的人,有时候是和单位最差的人比较的:我都来上班了,还有不来上班的呢?我都干了一点工作了,还有什么工作也不干的呢?有时候强调自己的条件:我家距离学校多远,我能按时上班就已经是很努力了;我家里有老人需要照顾,我有孩子要送去上学,哪有精力干好工作?我身体不好,能和他们身体棒的比吗?我的班学生素质差,我干到倒数第二就不错了;我班的学科老师有几个好的?班级成绩差是学科老师的原因;我不是一直干差的,我干好的时候,得到过“好”吗?“领导不公正,同事瞎了眼,在这样的学校能有什么干头?”这些没有任何老师内心接纳的理由一直充满着他们的脑海,主导着他们的工作的时时刻刻,潜移默化着他们不应该干、不满、抱怨甚至仇恨的言行。有时候,看到同事受到批评,他会感到很高兴,感到心里舒坦,解气了,幸灾乐祸,“你也有不好的时候!”有时候,看到学校出现了一些问题,他们会马上兴奋起来,添油加醋,不把事情闹大不舒服;更有甚者,假借家长或他人之名,将自己的竞争对手或感到不对眼的人告到12345或媒体,做人做到如此地步,不是学校的担当,而真正成了负担当了。儿不嫌母丑,狗不嫌家贫,身在学校,心却“让学校不好,让同事、教干不好,”长期这样的心理和言行,自己的人生还有什么意义?

担当,分开说就是承担和应当。比如家务,只要是家庭成员,就应该承担家庭义务,是学校教职工,就应该承担那份教学教学和服务的任务,就要为学校发展做出自己的贡献。应当,就是份内的事情,你的编制在这里,你从这里领取工资,就应该干应该干的工作。同时,既然你是学校里一员,就应该和学校同呼吸共命运,学校好了自己高兴,学校差了,自己感到没有尽到责任,唯有如此,才能无愧学校一员。担当,既是对个人和他人的担当,也是对学校发展不同阶段任为完成好差的担当;自己的工作做好了,不用麻烦别人是担当,自己的工作完成后又帮助别人更是担当;单位待遇好点能够体会是担当,单位待遇差点或不再允许发奖金了,也能完成任务同样是担当。同事很好时候能够团结互助是担当,同事偶尔犯点小错也能团结也是担当……唯独,不干工作不是担当,占着岗位,特别是占着重要岗位干不好工作不是担当,有意见拿工作出气不是担当,有不满拿同事发泄拿学校团队形象作赌注不是担当,因个人利益得不到使绊子耍横跑更不是担当!而是负担当!

担当和自己的目标及价值观有很大的关系,个人和团队的目标越相近,在团队中受尊重的程度和对团队的贡献越大;奔向目标的路线图,对路径设计的越科学,与实现团队目标的骨干民主协商的越实际,路线图就越接近,弯路就越少;情绪的作用,在奔向目标中的沟沟坎坎风风雨雨中的态度,价值观越趋向于团队,情绪的正能量越大,目标实现会越快,反之负能量越大,距离自己的目标会越慢。担当,只有明确的和团队的主流目标和价值观相近,才能真正成为敢于担当的人。

担当,是做人的基础,不能担当的人,大家肯定不喜欢;担当,是做事的前提,没有担当,任何事情都做不好,只能怨天尤人,“做人不成功,做事两根葱”,到头来必然会与心安错节,与幸福无缘。只有从内心里升腾起担当的种子,遇到事情才能奋力去做,才能得到成功和成功的快乐。

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